Педагогічна інноватика

Шановні вчителі математики, 

запрошуємо Вас взяти участь у

 веб-квесті

Тема квесту

         Модернізація української  шкільної освіти 

   Інформація щодо створення  веб-квесту

Анотація (короткий опис): 

     Уявіть собі, що  Ви працюєте в одній школі. Керівництво школи вирішило запропонувати педагогічному колективу впровадження освітньої інновації, яка б відповідала сучасному етапу модернізації змісту шкільної освіти. Вибір пав на технологію кейсів.

Сумніваючись у правильності свого вибору, керівники закладу викликали до себе вас як найдосвідченіших педагогів у школі і сформулювали проблему, яку б ви допомогли вирішити:

Як відомо, технологія кейсів була вперше запроваджена в освіті на початку ХХ століття. Чи може ця технологія вважатися освітньою інновацією сьогодення і допомогти розв’язати завдання з модернізації змісту української шкільної освіти? Надати обґрунтовану відповідь.

На основі отриманих результатів дослідження підготуйте виступ-презентацію для засідання педагогічної ради школи.

Як особистості креативні, ви вирішили провести дослідження і презентувати його результати у формі ділової гри, вибравши для цього ролі історика, науковця-теоретика, науковця-практика, вчителя математики і сформулювавши завдання для кожної з них.

Очікувані результати:

оволодіння знаннями про
-  сутність модернізації української освіти, її мету, завдання    та    засоби  здійснення;
-  сутність і критерії освітніх інновацій;
- сутність, організаційно-методичні основи та  значущість  технології кейсів у вирішенні завдань модернізації змісту освіти;  
розвиток вмінь
- здійснювати аналіз сучасних тенденцій у модернізації шкільної освіти;
- використовувати технологію кейсів та веб-квестів  відповідно до навчальних потреб, мети і завдань;
усвідомлення установок до
- самовдосконалення;
- креативності;
- інноваційності.

Автор веб-квесту: Сударева Г.Ф., викладач кафедри професійної освіти та менеджменту

Критерії оцінювання:

№ з/п	Критерії	Так/Ні +/-
1	Відповідність змісту темі згідно ролі
2	Унікальність та оригінальність інформації
3	Відсутність помилок (орфографічних, граматичних, непрацюючих посилань та неправильних графічних об’єктів)
4	Оригінальність дизайну, загальний вигляд, використання кольорів, читабельність шрифтів
5	Наявність і доцільність добору та використання діаграм, графіків, схем
6	Виваженість добору зображень, їх розміщення та розмір, відповідність змісту
7	Доцільність використання інтерактивних елементів

Рекомендовані джерела: 

№ з/п	Рекомендовані джерела
1	Гончарова І.В. Вивчення методики формування математичних понять методом case-study. http://www.nbuv.gov.ua/old_jrn/Soc_ Gum/Dmpd/2012_37/_37/74-81.pdf
2	Державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011-п
3	Ноздріна Н.А., Сударєва Г.Ф. Кейс-метод як засіб реалізації Державного стандарту освіти. http://www.soippo.edu.ua/images/Мобільна_ сторінка/Вчителю_хімії/Програмно-методичне_забезпечення/Метод-кейс.pdf
4	Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності. http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/z0946-00
5
6
7
8
9
10
11

Ролі та завдання:

Роль 1. ІСТОРИК: вивчає історію виникнення та розвитку технології кейсів у світовій та українській освіті.

Роль 2. НАУКОВЕЦЬ-ТЕОРЕТИК: з’ясовує сутність понять «освітня інновація», «модернізація», умови перетворення нововведення в інновацію, мета і завдання модернізації змісту шкільної освіти.

Роль 3. НАУКОВЕЦЬ-ДОСЛІДНИК: досліджує технологію кейсів, її роль у розв’язанні завдань модернізації змісту української шкільної освіти. 

Роль 4. УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ: розробляє зміст кейсу для певної теми шкільної математики, визначає завдання з модернізації змісту освіти, котрі дозволяє розв’язати запропонований кейс.

Хід роботи:

1. Оберіть роль, яку будете виконувати, та внесіть дані у файл  (групова форма роботи).

2. Знайдіть у мережі Інтернет і систематизуйте інформацію по  темі  та згідно обраної ролі. 

3. Створіть наступні продукти:
3.1. Мультимедійну презентацію відповідно шаблону (індивідуальна форма роботи).
3.2. Онлайн газету, на якій розмістіть текстову, фото та відео інформацію за темою веб-квесту (групова форма роботи).
3.3. Інтерактивні дидактичні матеріали,  використовуючи запропоновані Інтернет-сервіси (індивідуальна форма роботи).
3.4. А також за потреби:
- відеоролик;
- фотозвіт;
- буклет;
-  сторінка сайту чи блогу та інше.

4.  Розмістіть посилання на створені продукти відповідно ролі у таблиці "Результати роботи".

5. Обміркуйте виступ.

Результати  роботи за темою веб-квесту:

Таблиця "Результати роботи"

Прізвище та ініціали	Мультимедійна презентація	Інтерактивні дидактичні матеріали	Додаткові матеріали (за потреби)
Групова робота	Візитка групи
Ніколенко Н.Л.	посилання	посилання	пазл
Сердюк С.В.	посилання	посилання	пазл
Кулик Н.І.	посилання	посилання	пазл
Моргаль О.Є.	посилання	посилання	пазл
Групова робота	Онлайн газета

Шановні вчителі математики, 

запрошуємо Вас взяти участь у

 веб-квесті

Інформація щодо створення

 веб-квесту

Модуль програми курсів, викладач, кафедра	Педагогічна інноватика, Сударева Г.Ф., кафедра професійної освіти та менеджменту
Спеціальність слухачів	Математика
Тема	Модернізація змісту української шкільної освіти
Проблемне завдання	Ви працюєте в одній школі. Керівництво школи вирішило запропонувати педагогічному колективу впровадження освітньої інновації, яка б відповідала сучасному етапу модернізації змісту шкільної освіти. Вибір пав на технологію кейсів. Сумніваючись у правильності свого вибору, керівники закладу викликали до себе вас як найдосвідченіших педагогів у школі і сформулювали проблему, яку б ви допомогли вирішити: Як відомо, технологія кейсів була вперше запроваджена в освіті на початку ХХ століття. Чи може ця технологія вважатися освітньою інновацією сьогодення і допомогти розв’язати завдання з модернізації змісту української шкільної освіти? Надати обґрунтовану відповідь. На основі отриманих результатів дослідження підготуйте виступ-презентацію для засідання педагогічної ради школи. Як особистості креативні, ви вирішили провести дослідження і презентувати його результати у формі ділової гри, вибравши для цього ролі історика, науковця-теоретика, науковця-практика, вчителя математики і сформулювавши завдання для кожної з них.
Ролі	ІСТОРИК: вивчає історію виникнення та розвитку технології кейсів у світовій та українській освіті. НАУКОВЕЦЬ-ТЕОРЕТИК: з’ясовує сутність понять «освітня інновація», «модернізація», умови перетворення нововведення в інновацію, мета і завдання модернізації змісту шкільної освіти. НАУКОВЕЦЬ-ДОСЛІДНИК: досліджує технологію кейсів, її роль у розв’язанні завдань модернізації змісту української шкільної освіти. УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ: розробляє зміст кейсу для певної теми шкільної математики, визначає завдання з модернізації змісту освіти, котрі дозволяє розв’язати запропонований кейс.
Етапи роботи	1. Оберіть роль, яку будете виконувати, і внесіть дані у файл (групова форма роботи). 2. Складіть план дій для розв’язання поставлених завдань у рамках вибраної ролі (індивідуальна форма роботи). 3. Знайдіть в мережі Інтернет інформацію стосовно завдання, виберіть головне, що може слугувати точним і переконливим розв’язанням завдання (індивідуальна форма роботи). 4. Створіть наступні продукти: - мультимедійну презентацію відповідно до шаблону (індивідуальна форма роботи); - онлайн-газету, на якій розмістити текстову , фото (відео) інформацію за темою веб-квеста (групова форма роботи); - інтерактивні дидактичні матеріали, використовуючи запропоновані Інтернет-ресурси (індивідуальна форма роботи); а також за потреби: - відеоролик; - фотозвіт; - буклет; - сторінку сайту чи блогу та ін. 5. Розмістіть посилання на створені продукти відповідно ролі у таблиці «Результати роботи» (індивідуальна форма роботи). 6. Підготуйтеся до захисту Вашого проекту (індивідуальна форма роботи).
Критерії оцінювання презентації	1. Відповідність змісту інформації темі квесту і завданням згідно ролі. 2. Достатній науковий рівень інформації. 3. Логічність і послідовність викладу інформації. 4. Виваженість добору зображень, їх розміщення та розмір, відповідність змісту. 5. Оригінальність дизайну, читабельність шрифтів,    кольорове рішення. 6. Відсутність помилок (орфографічних, граматичних, графічних непрацюючих посилань ).
Очікувані результати	знання: - сутності модернізації української освіти, її мети, завдань та засобів здійснення; - сутності та критеріїв освітніх інновацій; - сутності, організаційно-методичних основ та значущості технології кейсів;   вміння: - здійснювати аналіз сучасних тенденцій у розвитку шкільної освіти; - використовувати технологію кейсів та веб-квестів  відповідно до навчальних потреб, мети і завдань; установки до: - самовдосконалення; - креативності; - інноваційності.
Рекомендовані джерела інформації	1. Гончарова І.В. Вивчення методики формування математичних понять методом case-study.http://www.nbuv.gov.ua/old_jrn/Soc_ Gum/Dmpd/2012_37/_37/74-81.pdf 2. Державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011-п 3. Ноздріна Н.А., Сударєва Г.Ф. Кейс-метод як засіб реалізації Державного стандарту освіти. http://www.soippo.edu.ua/images/Мобільна_ сторінка/Вчителю_хімії/Програмно-методичне_забезпечення/Метод-кейс.pdf 4. Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності. http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/z0946-00